/ Образовательные программы / Основная образовательная программа начального общего образования / Обоснованность целей и структуры образовательной программы

Структурные компоненты ООП НОО

Содержание

1.     Пояснительная за­писка

— отражает особенности первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения;

— описывает характерные для младшего школьного возраста цен­тральные психологические новооб­разования, формируемые на дан­ной ступени образования

— конкретизирует цели реализа­ции основной образовательной программы с учетом потребностей контингента обучающихся, их роди­телей (законных представителей);

— уточняет принципы и подходы к формированию основной образо­вательной программы на основе согласованного мнения участников образовательного процесса

2.     Планируемые ре­зультаты освое­ния обучающимися основной образова­тельной программы начального общего образования

— уточняет и конкретизирует об­щее понимание личностных, метапредметных и предметных резуль­татов;

— адекватно отражает требования ФГОС НОО, соответствуют возраст­ным возможностям обучающихся

— передает специфику образова­тельного процесса в конкретном образовательном учреждении на уровне формирования особых образовательных результатов;

— является содержательной и критериальной основой для разра­ботки рабочих программ учебных предметов.

3.     Условия, создаваемые школой для достижения результатов освоения учащимися ООП НОО

– описывает материально-технические, кадровые, технологические (психолого-педагогические), организационно-управленческие и информационно-технологические условия, существующие в ОУ для достижения заявленных результатов образования.

4.     Учебный план на­чального общего образования

— определяет состав обязательных учебных предметов для реализа­ции в ОУ, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения;

— обеспечивает реализацию ин­дивидуальных потребностей обу­чающихся; — включает время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, и внеурочную деятельность.

5.     Программа фор­мирования универ­сальных учебных действий

— содержит описание ценностных ориентиров содержания образова­ния на ступени начального общего образования;

— описывает связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов и специфических образовательных программ;

— обеспечивает преемственность программы формирования универ­сальных учебных действий при пере­ходе от дошкольного к начальному об­щему образованию;

— уточняет характеристики и ти­повые задачи формирования лич­ностных, регулятивных, познава­тельных, коммуникативных, уни­версальных учебных действий

6.     Программы от­дельных учебных предметов, кур­сов

— обеспечивают достижение пла­нируемых учебных результатов освоения основной образовательной про­граммы начального общего обра­зования;

 — определяют структуру программ отдельных учебных предметов, кур­сов

— определяют (согласно структу­ре, указанной в обязательной ча­сти) программы учебных предметов, курсов, входящих в часть, фор­мируемую участниками образова­тельного процесса

7.     Программа тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных программ учащихся

- обеспечивает достижение пла­нируемых личностных и регулятивных результатов освоения основной образовательной про­граммы начального общего обра­зования;

- описывает психолого-педагогические и средовые условия обеспечения процесса индивидуализации образования на начальной ступени.

8.     Сетевые модули основной образовательной программы начального общего образования

- обеспечивают реализацию принципа открытости образовательного пространства для достижения личностных результатов образования;

- описывают механизмы встраивания начальной школы в систему непрерывного образования за счет содержательных связей с другими возрастными ступенями и институтами.

9.     Программа ду­ховно-нравствен­ного развития, вос­питания обучаю­щихся на ступени начального обще­го образования

— направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятель­ности, в совместной педагогической работе образовательного учрежде­ния, семьи и других институтов об­щества;

— содержит описание ключевых воспитатель­ных задач, базовых ценностей российского общества;

— интегрирует традиции и особен­ности воспитательной системы (си­стемы воспитательной работы) об­разовательного учреждения;

 — формирует целостную образова­тельную среду, включающую уроч­ную, внеурочную и внешкольную деятельность, учитывает историко-культурную и регио­нальную специфику.

10.   Программа фор­мирования куль­туры здорового и безопасного обра­за жизни

— представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих со­хранение и укрепление физического, психологического и социального здо­ровья учащихся;

— содержит базовую модель орга­низации работы образовательно­го учреждения по формированию у учащихся культуры безопасного и здорового образа жизни;

— расширяет и дополняет базовую модель организации работы обра­зовательного учреждения по формированию у учащихся куль­туры безопасного и здорового об­раза жизни.

11.   Программа коррекционно-развивающего обучения

- обеспечивает специальные условия эффективного обучения для детей, нуждающихся в коррекционно-развивающей работе.

12.   Система оценки и мониторинга достижения пла­нируемых резуль­татов освоения ООП НОО

— обеспечивает комплексный под­ход к оценке результатов освоения основной образовательной про­граммы начального общего обра­зования;

 — предусматривает оценку дости­жений обучающихся и оценку эф­фективности деятельности образо­вательного учреждения;

— позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений об­учающихся;

— предусматривает использова­ние разнообразных, взаимно до­полняющих друг друга методов и форм оценки;

 — обеспечивает оценку планируе­мых результатов освоения основ­ной образовательной программы в части, формируемой участниками образовательного процесса