/ Образовательные программы / Основная образовательная программа начального общего образования / Направления содержания образования

 1 показатель.

Обоснованность направлений содержания образования с учетом достигнутых в школе результатов. Задачи повышения качества образования в связи с достигнутыми результатами:  при повышении количества отличников в начальной школе, высоком уровне качества успеваемости в классах Монтессори,     и уровне итоговых результатов по предметам выше регионального уровня  по  математике - во всех четырех четвертых классах и по русскому языку – в трех классах из четырех, качество образования в 2008-2009 году было выше на 10%. (открытый доклад п. III). Проблемы некоторого снижения качества успеваемости требуют усиления внимания к организации образовательного процесса в полисистемной школе, ориентированного на индивидуализацию, компетентностный и деятельностный подход. Высокие качественные показатели в школе демонстрируют учащиеся средовой педагогики, имеющие наиболее высокий уровень использования технологий индивидуализации. (образовательная программа «принципы и подходы к реализации образовательной программы стр 6» ).

ВЫВОД:  Количество отличников стабильно растёт.

2 показатель Соответствие критериев оценки результатов программы заявленным направлениям содержания образования.  Критерии оценки результатов программы представлены в разделах программы  «Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования» стр 15,  и в разделе «Система оценки и мониторинга достижений планируемых результатов освоения ООП НОО» стр 120. В разделах представлены общие результаты, соответствующие требованиям ФГОС  и специфические для отдельных педагогических систем. Родители учащихся начальной школы различных педагогических систем отмечают результативность, связанную с возможностью  выбора учащимися в образовательном пространстве .  50% родителей указывают на то, что они  выбирают  дополнительные   услуги,  ребенок выбирает  не то что легче, а то, что нравится делать». Положительные последствия возможности выбирать родители отмечают в 62,5%, отмечая, что ребенок начинает мыслить самостоятельно, научается работе в команде, приобщается к поэзии,  слушает музыку, работает с натуральными  материалами, изучает природу, выбор позволяет  вовлечь учащегося в образовательный процесс.  Выбор положительно  влияет на становление характера,  личности, позволяет чувствовать  себя увереннее оценивать  свои силы. Влияет на развитие ребенка. Родители отмечают, что процессы индивидуализации, возможности обучаться в той педагогической системе,  которая соответствует склонностям ребенка и ценностям семьи, позволяет достигать высоких метапредметных результатов. 

3 показатель. Соответствие содержания целям программы и достигнутым в школе результатам.