/ Образование / Начальная школа / школа М.Монтессори

Разновозрастные классы Монтессори

Педагогика Марии Монтессори

В классах-комплектах М.Монтессори программы основного образования построены с использованием как традиционных форм и методов работы с младшими школьниками (групповые уроки, фронтальная работа) так и событийных, которые предполагают отработку материала не только в рамках стандарта начальной школы, но и за его пределами. Такая интеграция возможна благодаря использованию метода Марии Монтессори, который располагает дополнительными образовательными ресурсами подготовленной среды класса (автодидактичные материалы для самостоятельной работы, возможность выбора деятельности, разновозрастной коллектив учащихся, педагогический метод наблюдения для работы в зоне актуального и ближайшего развития и др.)

Учителя и тьюторы классов-комплектов М.Монтессори строит педагогическую деятельность на принципах монтессори-педагогики, а именно:

1.    Создание обучающей предметно-развивающей среды

2.    Разновозрастное взаимодействие детей (1-4класс).

3.     Предоставление детям свободы во время занятий:

·         свобода выбора материала;

·         свобода выбора времени и продолжительности работы с материалом;

·         свобода выбора места работы;

·         свобода выбора партнёров для совместной деятельности;

·         свобода общения с учителем или другими детьми.

4. Создание атмосферы доброжелательности, доверия, сотрудничества, принятия каждого ребёнка.

5.                             Наблюдение как основной метод педагогической деятельности для отслеживания зон ближайшего и актуального развития детей и оказания необходимой помощи в их самостоятельном обучении.

Особенностями образовательного процесса Монтессори-классов в МОУ СОШ «Эврика-развитие» являются:

·                    Разработка образовательных программ, обеспечивающих преемственность между ступенями образования: дошкольной и школьной, начальной и подростковой школой.

·                    Интеграция классики метода Марии Монтессори и современных образовательных технологий.

·                    Формирование инновационного сообщества педагогов и родителей для разработки и реализации совместных проектов в открытом образовательном пространстве.

Основные событийные формы работы с учащимися в педагогике Монтессори:

- индивидуальные занятия и уроки - помогают ускорить развитие ученика в личностном и академическом плане и дают возможность учителю определить "зону ближайшего развития" ребенка. Во время проведения индивидуального урока возрастает интерес и вовлеченность ребенка в процесс обучения, появляется внутренняя мотивация;

- групповые занятия и уроки (дидактические) – приводят в систему знания по тому или иному предмету, уточняются понятия, вводится терминология, дается новый дидактический материал. Такие уроки ценны тем, что у участников имеется возможность "примерить" на себя разные социальные роли, внутри урока построить адекватно свое поведение, выстроить процесс коммуникации.

групповые занятия и уроки (рефлексивные) – помогают осмыслить действительность, проанализировать и описать актуальное событие, средствами речи передать свои ощущения, впечатления; через эти способы осмыслить свою проблему;

творческие мастерские – способ расширения образовательного пространства младших школьников, позволяющий участникам образовательного процесса (педагогам, родителям, детям) проявлять творческую инициативу, способ, обеспечивающий их проектную деятельность;

"научные экспедиции" – способ расширения образовательного пространства младших школьников, позволяющий получать навыки работы: с разными источниками информации, проектной и исследовательской деятельности;