/ Эврика-лучшая школа! / Cовременные образовательные технологии

Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных в образовательном процессе

1.  Для эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных в образовательном процессе 33  преподавателя МОУ СОШ «Эврика-развитие» из 33 прошли обучение на различных курсах повышения квалификации и семинарах, что составляет 100 % от общего числа педагогов, работающих в школе. Обучение проходило на базе Томского государственного университета, Ассоциации «Развивающее обучение», Томского политехнического университета и других образовательных учреждениях города Томска и РФ.

С 2006 года обучение было пройдено по 27 программам, различных направлений.

Повышение квалификации: 2007-2008г. – 24 преподавателя; 2008-2990г. – 11 преподавателей; 2009-2010г. – 33 преподавателя

Вывод: Количество педагогов, прошедших повышение квалификации по различным темам и направлениям динамично растёт, что положительно влияет на качество образовательного процесса.

2.  Значительная часть педагогов не только активно внедряет в своей педагогической практике современные образовательные технологии, но и занимается инновационными и методическими разработками по внедряемым современным технологиям.

45 % преподавателей имеют свои публикации.

В юбилейном сборнике Министерства образования и науки РФ, Департамента общего  образования Администрации Томской области «Тьюторство: концепции, технологии, опыт» в 2005 году были опубликованы статьи:

-  Долговой Л.М., директора школы, «Тьюторство в аспекте результативности образования»,

-  Муха Н.В.,  заместителя директора по научно-методической работе, «Индивидуальный подход и индивидуализация образования: обозначение различий»,

-  Бубякиной Т.В., заместителя директора по начальной школе, «Тьюторство в начальной школе: условия формирования индивидуального учебного стиля учащихся и реализация элементов индивидуальной образовательной программы».

В 2007 году МОУ СОШ «Эврика-развитие» выпустила две книги, авторами статей стали педагоги школы:

1. «Эффективный старт: инновационная образовательная модель предшкольной и начальной ступеней школы» под редакцией Долговой Л.М., директора школы «Эврика-развитие». В данном издании представлена инновационная модель организации образовательного процесса в предшкольной и начальной ступеней школы с описанием перехода между ними. Здесь приведены взаимодействия в начальной школе, материалы, содержащие теоретические основания новой образовательной модели, обобщение опыта школы «Эврика-развитие» и  феноменологические описания деятельности педагогов. Долгова Л.М., Бубякина Т.В. И Малахова И.В., заведующая кафедрой начальной школы, описали свои исследования и опыт.

2. «Школа эффективного взросления» под редакцией Муха Н.В., заместителя директора по научно-методической работе,  представляет инновационную модель организации образовательного процесса в основной и старшей школе, направленную на индивидуализацию образования и содействия эффективному взрослению учащихся. Книга подготовлена коллективом авторов – учителей, тьюторов и администраторов школы «Эврика-развитие».

Муха Н.В., заместитель директора по научно-методической работе, является соавтором методического пособия «Английский язык для филологического профиля», издательство «Вентана-Граф», Москва, 2007г.

Печатные издания за 2008-2009 учебный год

1. Бубякина Татьяна Викторовна, зам.директора МОУ СОШ «Эврика-развитие».

Клуб «Интеллект» //  Научно-практический журнал «Одаренный ребенок», №   2, 2008г. С. 62-68.

2. Долгова Людмила Михайловна, директор МОУ СОШ «Эврика-развитие».

Сопровождение семьи в вопросах воспитания и образования. Что может школа? // Здоровая семья: физические, психологические и нравственные аспекты.  Материалы межрегиональной  конференции , Томск, 9-10 декабря 2008. – Томск: Курсив, 2009. С. 34-35.

3. Долгова Л.М., директор МОУ СОШ «Эврика-развитие».

 Нормативно-правовое оформление деятельности тьютора в образовательном учреждении // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, 18-19 мая 2009/ Науч. ред. Т.М.Ковалева. – М.: АПКиППРО, 2009. С. 13-18.

4. Муха Н.В., зам. директора МОУ СОШ «Эврика-развитие».

Тьюторское сопровождение в профильной старшей школе // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, 18-19 мая 2009/ Науч. ред. Т.М.Ковалева. – М.: АПКиППРО, 2009. С. 114-119.

5. Миркес М.М., Муха Н.В., зам. директора МОУ СОШ «Эврика-развитие».

Образовательное событие как тьюторская практика // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, 18-19 мая 2009/ Науч. ред. Т.М.Ковалева. – М.: АПКиППРО, 2009. С. 134-142.

6. Белоконь О.И., Любченко А.В., Медников А.М., Муха Н.В., зам. директора МОУ СОШ «Эврика-развитие».

Открытый сетевой образовательный проект для старшеклассников «Мегаполис: среда и ресурсы большого города» как практика событийного тьюторства. // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, 18-19 мая 2009/ Науч. ред. Т.М.Ковалева. – М.: АПКиППРО, 2009. С. 143-151.

В школе широко практикуется практика элективных курсов, которые методически разрабатываются педагогами. В 2009-2010 учебном году были открыты:

Элективные курсы для 9 класса.

3. Современные образовательные технологии эффективно используются учителями школы в их педагогической практике, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

15 преподавателей используют современные образовательные технологии на отдельных учебных занятиях, 15 – в предметных программах и 4 – в образовательном процессе возрастных групп.

Вывод: Доля педагогов, использующих современные образовательные технологии в предметных программах и в образовательнои процессе значительно выше доли педагогов, которые используют современные образовательные технологии на отдельных учебных занятиях.

4. Доля педагогов, эффективно использующих современные образовательные технологии, в 2008 году составляла  64%, в 2010 году – 78%.  

Наиболее широко и активно педагогами  используются такие технологии как: групповая работа, индивидуализация, стимулирующее и мотивирующее оценивание, безотметочное оценивание, коммуникативные технологии, метод проектов, технология тьюторской работы, работа с учебным фильмом, развивающее обучение, дебаты, ролевые игры.

Вывод: По сравнению с 2008 годом отчетливо прослеживается положительная динамика в использовании большинства образовательных технологий педагогами школы. Без изменений осталось использование таких технологий как работа с учебным фильмом и дебаты. Динамика в использовании образовательных технологий педагогами школы произошла благодаря интенсивному обучению  учителей на внешних и внутренных курсах и семинарах по повышению квалификации.

Доля педагогов, прошедших обучение по инновационным образовательным технологиям

 Вывод:  По 18 направлениям 35 педагогов школы из 35 повысили свою квалификацию по инновационным образовательным технологиям, что позволит каждому учителю, прошедшему повышение квалификации, улучшить качество преподавания в новом учебном году.

 Доля педагогов,  обученных и использующих информационно-коммуникационные  технологии.

 Вывод: Всего 31 педагог повысили свою квалификацию по информационно-коммуникационным  технологиям, что составляет 88%.