/ Эврика-лучшая школа! / Oбеспечение доступности качественного образования / Работа с талантливыми и одаренными детьми

 Организация работы с одаренными детьми реализуется в школе по ряду направлений.

a)      Разворачивание специальных тематических научно-исследовательских программ для детей разных ступеней обучения;

b)      Программа подготовки детей к Олимпиадам разного уровня, внутренняя олимпиадная программа (Семейные и авторские олимпиады), Клуб «Интеллект»;

c)       Сопровождение индивидуальных творческих, проектных и исследовательских работ.

Ученики школы «Эврика-развитие» приобретают большой опыт решения проектных и исследовательских нестандартных задач. Надо заметить, что все используемые технологии непосредственно работают на приобретение компетентности взаимодействия,информационно-коммуникационной компетентности, образовательной компетентности и компетентности в решении проблем, обозначенных в новом ФГОС. На уровне образовательной деятельности в начальной школе – это:

• Решение нестандартных и креативных естественнонаучных и гуманитарных задач в рамках Всероссийской школы развития «НооГен», куда тьюторы возят своих подопечных на протяжении ряда лет.
• Решение исследовательских и практико-ориетированных поисковых задач в рамках Межрегиональной образовательной программы «Соседство», сетевым организатором которой школа является уже на протяжение трех лет.
• Экспертное участие в разработке и совершенствовании образовательной программы для дошкольников «Школа исследователя», реализуемой ее коллегами, учителями детского сада и школы Монтессори.

Клуб «Интеллект» - специально организованное пространство в подростковой школе. Клуб посещают учащиеся, которые претендуют на успешность в различных конкурсных режимах, связанных с демонстрацией как академических знаний, так и деятельностных образовательных результатов. Этим ребятам интересна поисковая работа, креативные способы решения поставленных задач, исследование многообразия точек зрения на объекты и явления окружающего мира, они стремятся к обнаружению и выстраиванию причинно-следственных связей, выявлению закономерностей. Немаловажной составляющей успешности при участии в конкурсах с деятельностным режимом является способность выстраивания эффективной коммуникации в процессе решения задач. Это способность позиционирования в групповой работе, умение удерживать или менять свою позицию в зависимости от развития ситуации, слышать других, рассматривать многообразие версий, презентировать групповые наработки. Целевые установки организаторов клуба «Интеллект» были направлены на создание такого места, в котором активные и способные учащиеся подростковой школы смогут найти условия для реализации собственных образовательных амбиций. Цели клуба можно обозначить следующим образом:

• создание условий для овладения учащимися исследовательскими методами и технологиями при работе с материалом, что может выражаться в эффективности анализа и понимания заданий и выделение способа собственной образовательной деятельности
• создание условий для формирования у учащегося способности самостоятельно определять направление собственного движения в материале и взаимодействовать с другими учащимися для поиска наиболее эффективных способов достижения результата.
• подбор заданий проблемного и вместе с тем занимательного характера для инициации и удерживания интереса детей в работе с ним.
• создание условий для формирования навыков перекодирования текста в различные формы – схематизация, моделирование, построение графиков, таблиц. матриц и других графических организаторов.
• содействовать формированию и удерживанию разных позиционных ролей при организации групповой работы: организатора, аналитика, критика, фиксатора идей, спикера и т.д.

            Пространство клуба организовано как пространство выбора, в котором учащийся может удовлетворить или инициировать свой интерес в определенной области, выбирая отдельные предметные области и определенные виды деятельности. Оценочная стратегия направлена на стимулирование интереса к процессу деятельности и получению определенного продукта, демонстрирующего определенный уровень успешности учащегося в том или ином виде деятельности. Разнопозиционность участников деятельности клуба задается не только решением поставленных педагогом задач групповым методом, но и организацией реальной деятельности учащихся. Например, старшеклассники выступают ведущими занятий, консультантами, экспертами, они приносят свои материалы для постановки и решения задач, которые волнуют реально, кажутся проблемными или нерешенными в урочном пространстве. Клуб – это место общности, персональной идентификации, место где ребята не только учатся, но и живут, создавая свои правила и традиции. Они ходят в походы, празднуют дни рождения. сочиняют гимн клуба. Вместе с тем клуб «Интеллект» – ответственное место, учащийся выбрал его самостоятельно и в дальнейшем имеет возможность, выступая на олимпиадах, строить условия собственной успешности и защищать честь школы.

Профессионализм учителей школы в организации исследовательской и поисковой деятельности обуславливает повышение интереса детей этим видам работы. Приятно отметить позитивную динамику количества детей, участвующих в инновационных проектах и образовательных программах, включенных в создание докладов и презентаций на разные темы в рамках предметных и межпредметных областей, инициативный выбор детьми такого рода заданий в свободной образовательной среде. На сайте представлены продукты детской исследовательской и научно-креативной образовательной деятельности.